يبين الكتاب أن مستقبل التدريس في القرن الواحد والعشرين موجود بالفعل في كثير من الدراسات التي أجريت على العديد من برامج الإعداد التي تلقاها المعلمون في بيئات مختلفة وإلقاء الضوء على نتائج تلك الدراسات بما يمكن أن يساعد المعنيين بإعداد المعلم على بناء برامج التطوير المهني بشكل يجد فيه المعلمون بغيتهم في التعامل مع مهارات القرن الواحد والعشرين. وقد استعرض الكتاب ثمانية دراسات كل دراسة في فصل مستقل وهي: الفصل 1: دراسة للآلية التي ينبغي على المعلمين اتباعها في تعليم جميع الطلاب, والإمكانيات التي يجب على المدارس توفيرها لدعمهم الفصل 2: توفير دراسة العلوم لجميع الطلاب في القرن الحادي والعشرين: دراسة حالة واحدة لبرنامج دراسة العلوم من خلال البحث في تشيلي الفصل 3: بناء القدرات والإعداد للتعليم في القرن الحادي والعشرين: مدرسة تشينغيانغ في الصين، الفصل 4: نهج شامل ومستدام لبناء قدرات المعلمين من أجل تعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين: دروس مستفادة من الشراكة بين القطاع العام والقطاع الخاص لمدرسة حضرية نشطة في مانيزاليس، كولومبيا، إعداد: سيلفيا ديازجرانادوس فرانس. الفصل 5: تطوير المهارات الحياتية عند الطلاب: دراسة حول برنامج الحلم في الهند‘ الفصل 6: تنمية كفاءات القرن الحادي والعشرين في المكسيك، كيف يقوم اتحاد رواد الأعمال لتكنولوجيا التعليم والمجتمعات المدرسية بتوسيع نطاق أهداف التعليم من خلال استخدام تكنولوجيا التعليم الفصل 7: بناء ثقافات التعلم في القرن الحادي والعشرين وتحقيقها: دراسة حول التعليم التعلم الاستكشافي في الولايات المتحدةالفصل 8: الإعداد للمستقبل في فترات عدم اليقين: دراسة حول برنامج القادة في مجال التعليم في سنغافورة واختتم المحرران الكتاب بالفصل التاسع، واشتمل على خاتمة تضمنت دراسة مقارنة بين الدراسات التي مناقشتها, واستعراض لأهم النتائج التي توصلت إليها الدراسات التي توصلت إليها.